艺得好儿童康复中心设置了孤独症行为认知课，

为处于高阶发展阶段的孤独症谱系障碍儿童，
提供系统、结构化的行为认知训练支持。

孤独症行为认知课，主要面向已经具备一定语言基础与初步互动能力的儿童，课程聚焦于进一步提升其：

• 情境理解与创设能力

• 叙事与表达能力（看图说话、讲故事）

• 社交认知与多人互动能力

通过循序渐进的训练方式，
帮助孩子在真实、可理解的情境中，
逐步建立完整的思考与表达结构。

课程采用沙盘游戏及多情景设置作为主要训练媒介。

沙盘为孩子提供了一个具体、直观、可操作的表达平台，
孩子可以通过摆放人物、场景与道具，
将原本抽象的想法、关系与事件过程呈现出来。

在操作过程中，
孩子逐步学习：

• 理解情境中的人物关系

• 描述事件的发展顺序

• 将零散信息整合为完整表达

这种“边操作、边思考、边表达”的方式，
有助于孩子在安全、可控的环境中，
自然发展认知与叙事能力。

在课程实施过程中，

老师会围绕孩子的发展阶段，系统训练以下能力：

情景创设与描述能力

引导孩子围绕具体情境，
清楚表达“发生了什么、谁参与其中、事情如何展开”。

叙事与表达能力

通过看图说话、情境讲述等形式，
帮助孩子逐步建立有逻辑、有顺序的故事结构。

社交认知能力

在互动过程中，学习关注他人的反应，理解不同观点与行为意图，并在合作中进行合理想象与分享。

这些能力的提升，为孩子未来在学习环境与社会生活中的适应奠定重要基础。

灵活设置的训练形式：单人或多人

孤独症行为认知课可根据儿童的发展水平，
采用单人或多人训练形式。

• 单人训练侧重于情境理解与表达结构的建立

• 多人训练则在能力相近的前提下，引导儿童进行互动、评价与分享

老师会根据儿童当前的发展阶段，
设置适合的主题与训练目标，
确保训练具有挑战性，同时保持良好的参与体验。

在课程中，老师通过持续观察儿童的反应，灵活调整引导方式与情境设置。

老师会协助孩子：

• 梳理表达思路

• 完善情节逻辑

• 理解他人行为与情绪线索

• 在互动中逐步形成更稳定的认知结构

通过稳定、清晰的引导，
帮助孩子在多次练习中不断巩固和迁移所学能力。

课程结束后，老师将完成儿童的安全交接，并整理训练材料与场地，
为后续课程做好准备。

更重要的是，孩子在持续的课程中，逐步积累对情境的理解能力、对表达的信心以及对互动的适应经验。